户晨风：那你要这么说，那还有人在互联网上分享如何教说唱的，还有人在互联网上教如何养生的，说如何养生的，那是不是学校里面也得学啊？是不是也有用啊？
某网友：网上聊什么话题的人都有，但是我们现在说的针对的对象是学生，是小学生，是初中生，是高中生，我们现在聊的是针对学生群体，而不是说针对我，我是一个在社会上已经毕业的一个人。
户晨风：对，你是一个已经毕业的人，那你是不是曾经学过英文？有没有是学过？学过，对你学过英文，所以你今天才能显得出学过英文是否有用的这个话题来增加你的热度，是不是？什么叫增加热度啊？你看你老是用恶意来揣测我，我只是在网上分享我的观点，那很多人对我这观点表示认同，那么他就来到我的直播间，那这个怎么能叫什么叫我给我增加热度啊？是大家主动感兴趣才来到我这的，这是个主被动关系。
某网友：那你是不是本身也接触了这个文明文是否有问的话题，然后给你直播间创造人气创造流量？它本身这事情就是已经有用的事情了，你本身就已经自。
户晨风：我佐证了这个话题，但是我们讨论的是文言文对于学生来讲有没有用啊？这是我们所讨论的话题啊，你不要来回绕啊，我们讨论的是文言文对于小学生初中生高中生有没有用，我们讲的这个话题很明确。
某网友：啊，好，可以，那我们回到小学生，假如你说文言文不用，那你让一个小学生他从小不学文言文，然后他去参加中考去参加高考，那他分数必然比其他同学要低一些，最好在文言文这块他是不得分的，那你说从他这种求学升学到这种角度来说，他学文言文有没有用？
户晨风：你小学初中不学文言文，你中考高考也不考啊，不学干嘛？
某网友：还有考呢，那那他只有他一个人不学，那其他人要学啊，其他人觉得这事情是有用的事情啊。
户晨风：那你可以把文言文变成一个选修课，感兴趣的去学，感兴趣的在考试里面要加上这个内容要考，不感兴趣的就不去学不去考，不就行了吗？分类就像文理科分类一样，分类。
某网友：那还不是有一部分要学？为什么有这部分人要去学呢？就说明他是有用的，所以在有这部分人会运行训修他。
户晨风：你感兴趣你当然可以去学了，没问题啊，每个人都是自由的，但是现在问题是所有的小学生初中生高中生都得学，能明白吗？有的人喜欢吃川菜，有的人喜欢吃粤菜，有的人喜欢吃卤菜，没问题，你想吃什么吃什么，因为你不能说让所有人都吃川菜，都吃粤菜，都吃主菜，这是不行的。
某网友：好，你用川菜主菜的这个观点来做证，有的要吃，有的不能让所有人吃，但是不是有一小部分人他是要吃的？那是啊，怎么了？啊，不是让所有人要学，但有一小部分人他是要学的，那他对这一小部分人是不是有用的？
户晨风：你都说了是一小部分人啊，他一小部分人感兴趣自己去学呗，没问题啊，你大学可以选这个专业啊，没问题。
某网友：啊，对，我们讨论的问题是，文英文有没有用？那他对这小部分人有用，他是不是就直接证明他是有用的？教育是针对所有人的，他只要有一个人认为文英文有用，那是不是就能佐证学文英文是有用的？
户晨风：我们教育是针对所有人的，那还有人这个初中毕业之后高中毕业之后去当厨子呢，那我们义务教育阶段要不要有烹饪课啊？我问你，教烹饪和学文洋文哪个更重要啊？请你回答我，哪个更重要？
某网友：这个我们要一分为二来看，假如一个人他奔向成为厨师，那他肯定学烹饪更有作用；他如果不是梦想成为厨师，他也成为一个诗人，他也研究中国的传统文化，那他学文艺文就更有作用，你同不同意？
户晨风：停吧停吧，您是做什么工作的？直接表达观点。
某网友：你是做什么工作的？哎呀，行了。
户晨风：跟你聊没啥意思，就可是纯个人钻牛角尖呢，纯个人钻牛角尖，没有逻辑。但老弟没有恶意啊，咱们不攻击，互相尊重，友好交流啊。你是做什么工作的？呃，你是做什么工作的？外资企业？外资企业里面干什么？不方便透露？不方便透露？不，外资企业它有很多岗位，是不是有研发对吧？有运营对吧？还有安保，你是干什么的？
某网友：直接表达观点。
户晨风：大方向。
某网友：是干什么的？
户晨风：大方向是干什么的？
某网友：市场。
户晨风：市场？行，卖什么的？
某网友：跟我们现在讨论的话题并没有直接关系。
户晨风：有关系，当然有关系了。我现在没有办法跟你讨论下去了，因为怎么讲呢，就逻辑上可能比较混乱。我们只是说逻辑上，逻辑上可能比较混乱，讨论不下去了。你刚才你都说那种话了，什么学文言文对一个人有用那也是有用，你都说出这种话了，我们还怎么聊嘛，是不是？我们教育是针对所有人的，义务教育是针对所有人的。义务教育阶段你不去学校上学，这是违法的，要坐牢的。你现在跟我说针对一个人有用这就是有用，那还聊什么呢？就不聊了嘛。你都说出这种话了，你还说出这种话了，我还跟你聊什么？你等一下，回头你跟你们老板讲说研发项目不能砍，他能挣一块钱也是挣，对吧？你做一个外资企业，你们肯定有研发，比如说有10个项目，100个项目，你们老板说不行得砍掉，你说不能砍，能卖一块钱也是卖，能卖一块钱也是有用。你怎么不跟你老板这样讲呢？
某网友：那他本身学习文化知识，跟做市场、做研发，他是不同的一个情况。那我怎么能说用市场经济的情况来佐证我这个学习文化知识的情况呢？就是一样的。
户晨风：情况？学习文化知识就是为了挣钱啊，不然为了什么呢？还不一样？有什么不一样的？你做工作、上学就是为了挣钱，没有人喜欢上学的。我说是绝大部分人啊，没有人喜欢上学的，上学就是为了挣钱。
某网友：对，你说是一个动机和结果的这么个逻辑，但是我们讨论的是一个过程。这过程中他不应该学习文言文？我觉得应该，他只要有一个人学，我们就应该教授这门课程，那他就是有用。
户晨风：那能不能这一个人感兴趣，他自己选这个课程可不可以？剩下不感兴趣的人能不能不学？
某网友：可以不学。他只要有一小部分人学，就证明他是有用的，你同不同意？
户晨风：但是我们在义务教育阶段，我们的钱、资源、学生的时间是有限的，是不是？对，学校不可能为一个人开门课的，这是不可能的，这是不可能的，哥们。
某网友：那你怎么知道喜欢文言文的就只有这么一个人？一个学校据我观察，我身边很多小朋友就是很喜欢文言文，很喜欢古诗词，绝对不占小数，绝对不占小数。
户晨风：嗯，好，那。
某网友：我只能说。
户晨风：我只能说你的这个生活的这个圈子啊，不是很高，这个圈子。但我没有说看不起的意思啊，没有这个意思啊，我们互相尊重。就是圈子啊，你的圈子也就这样了。嗯，就是说在你的圈子里面。
某网友：在你的圈子里面，我可没这么说。
户晨风：我可没有这么说，这是你说的，我可没有这么说。
某网友：我没有说，我只是把你的观点很简单地。
户晨风：作为父母，你