某网友：那您觉得这个思考能力应该放在高考里面去进行考核吗？
户晨风：是这样的啊，思考这个能力呢，因为还是那句话，说实话这个很难去考核。我们可以加重能够思考的科目的一个分数占比，那么加重这个分数占比之后，学生就会有更多的课时去学习如何思考。
某网友：但是它不应该放在高考里面考是吗？
户晨风：对，或者说就算放到高考里面考，也不应该是以作文这种形式。
某网友：那您觉得用什么形式更好？
户晨风：我觉得可以考一些常识，考一些最基本的常识。比如说举个例子吧，举个啥例子呢？比如说交通规则，比如说给一个模型，这个人就是说一些最基本的一些模型。比如说现在路上有辆车，这个车离这个人有50米，或者说这个然后呢前面有一个人，这个人应不应该过马路，或者说他的危险性有多高。那么当然有很多这样类似的这种题目啊，你让我现在说我也一时说不出来。就说就算去考这种逻辑性的思考的题目，也有专门针对性的这种考试，而不应该是以语文的形式。
某网友：我觉得您刚才，我不知道是您就是确实时间比较短举不出更好的例子还是怎样。我觉得您刚才举的例子跟这个作文，比如说就是议论文或者是什么，你去构建一套你要去表达一个观点，然后围绕你的观点去构建整个一套论证体系，这个好像不是同一个东西。
户晨风：不不不，还是这样，还是那句话，你认为应该以作文的形式来考这个学生的逻辑思维能力是不是好？我来告诉你，现有的这个作文是无法来考核学生的逻辑思维能力的。那么有没有考试能够考呢？有，但不是以作文这种形式，这句话你认同不认同？
某网友：我觉得作文没问题，但是作文可能需要做一些调整，就是这个考核的方式还需要去做，以及教育的方式要去做一些调整。
户晨风：好，我再问你一个问题，有没有更好的形式去考核学生的逻辑思维能力？
某网友：我暂时想不到，您要是想得到，您可以跟我表达一下，然后也许您就说服我了。
户晨风：是这样啊，我之前我确实看到过一些题目去考核这个人的逻辑思维能力，但是我确实我可能我忘记了，举不出来。我不知道你有没有看到过这种类型的题目？
某网友：因为我觉得就是因为我自己感觉是这样，就比如说您刚刚举了一些例子，你觉得数学可以吗？你觉得数学可以吗？数学可以吗？我觉得不行，我觉得数学不可以。因为数学的逻辑能力和语言的逻辑能力它不是一种能力。数学是一种严密的推导，但是语言它其实就像您说的，它是有一些主观性的，我可以这么说我也可以那么说，我可以这么论证我也可以那么论证。
户晨风：但是。
某网友：我论证完它是严密，它能说服人那就OK。那数学为什么不能呢？因为数学它是非常标准化，一加一就等于二，一加一永远不可能等于三。
户晨风：它跟你现实当中的一些问题是不一样。我们学了数学之后，我们可以有逻辑的去推导出来为什么一加一等于二，而一加一不等于三。
某网友：可以，但是这跟你现实当中你要去用语言表达去表达一个观点说服别人的时候，这个逻辑还是不完全一样的。
户晨风：用事实性的推导是最能够说服别人的。
某网友：所以呢？您举个例子，数学的一个什么推导然后可以？
户晨风：我们学习数学从而训练我们的逻辑思维能力，我们在现实生活中去跟别人聊天沟通，我们只需要按照事实来进行逻辑推导，这样就可以了。这难道不是一个正常人应该有的一个表达方式吗？
某网友：其实我不知道您看没看到评论区，我觉得评论区举个例子就很好，就是说伟神他数学能力非常强，但是他语言能力太差了，他很难去表达一些观点去说服别人。那这个是不是能一方面说其实数学培养能力和我们将来步入社会要靠语言表达去做一些语言逻辑的推导不是一种能力呢？
户晨风：你这个是典型的举极端个例来论证整体。那我们现在再假设一种情况嘛，我们假设整个数学系的学生和整个学汉语文学系的学生，你觉得他们双方谁更能有逻辑的表达？
某网友：我举不出来，因为这个不一样啊。
户晨风：你可以举极端个例，我觉得极端个例再也代表不了整体。我还是那句话，我们举两个大的例子，一个数学系的，就是一个数学系的所有的学生和汉语文学系的所有的学生相比较，哪一方他的语言表达能力会更强？我们用常识来推论，我们用常识来推论对吧？没必要抬杠。
某网友：因为您能定义一下语言表达能力是什么？指什么？
户晨风：很简单，能把一个事说清楚。
某网友：能把一个事说清楚。
户晨风：能跟另一个陌生人能够明确清晰有逻辑的讲清楚一件事情，我觉得这是最基本的语言表达能力。
某网友：然后那这个事情是一个描述性的事情，还是我要去论证一个观点？
户晨风：我觉得一个描述性的事情还是论证一个观点不矛盾，既能够描述也能够明辨是非。不矛盾，既能够描述一件事诉说自己的需求，也能够明辨是非。
某网友：我觉得是这样，如果一定要按照您刚才说的数学系学生和汉语言文学系的学生去相比，因为我为什么问您就语言表达到底意味着什么？因为语言表达它不是一个简单的概念，它其实包含很多的方面。然后其实比如说就跟您刚才说的作者一样，其实他需要先有一个思考对吧？他需要有一个思考，他自己有一个想要输出的观点，然后他在输出观点的过程中他要去论证。然后他论证完之后他还要把这个事说出来，他要跟别人表达，他其实有我就随便这么列，他就有三个方面的能力。那刚才您说数学系的学生和汉语文学系学生，我觉得他们在这三方面的表现是会有差异的，所以我没法给你一个定论。
户晨风：那数学系的学生更强还是汉语文学系的学生更强啊？
某网友：然后我还要说一个事情就是关于。
户晨风：你可以先回答我吗？
某网友：我回答不了，因为它不一样，因为它要分情况讨论。
户晨风：那不一样好，不一样要分情况讨论，那为什么你能够把这种情况带入到高考作文里面呢？难道在高考作文里面就没有这种不一样了吗？就没有这种要分情况讨论了吗？怎么在高考作文里面就可以有一个所谓的主观呢？或者说就有一个所谓的客观呢？你现在放到数学系和汉语文学系的学生身上，你说了不能这样比不一样，怎么到高考里面就可以所有人、所有人上百万的学生怎么就能同样的放在一起比了呢？
某网友：那您让我说一下，就是我刚才说数学系和汉语研究学系你没法直接比要分情况讨论的时候，我其实。
户晨风：怎么两个系的学生没办法放在一起比，但是为什么上百万的高考考生却能放在一起比呢？怎么前后标准不一样了呢？您让我说完。
某网友：您让我说完，您让我说完。
户晨风：说，请讲。
某网友：我刚才说，我刚才说你没法直接下一个通用的判断说这两个系的学生谁的语言能力强。然后我说他其实有不同的