某网友：不对，不是这个意思。
户晨风：那是什么意思？你表达了几遍了，确实听不太懂。那你不就是这个意思吗？你又说不是。
某网友：我说不是的意思是你试图把我的论点往一个面往一个点上去带，而试图通过这个点。
户晨风：稍等稍等，好，我就这样跟你说。你刚才说生于忧患死于安乐让人就是说有这种类似于不能一直想念安乐对吧，免得被淘汰。那我通过看电影也能实现，比如说当我面对困难了，我不会想起文言文，我会想起萧生克的救赎对吧？我会想起一些电影里的桥段能够激励自己，而且电影又比文言文有意思，而且电影是自己主动想看的，我觉得这更能激励我的人生。
某网友：你看你还是在讨论这个点，我刚才说了生于忧患死于安乐只是一个例子，它的例子是证明上一个论点，你不要就是这个点。
户晨风：什么论点吗？什么论点？你说了三四遍了，真的听不懂。
某网友：你拿这个来举例子就不会有激励人的作用吗？不是我网友。
户晨风：们是我一个人听不懂还是你们听得懂吗？对面想表达的不就是说可以激励人吗？那你想表达什么呢？我真的是听不懂啊。
某网友：那我能说吗？你听不懂你可以让。
户晨风：我说你说啊，但是你重复了一遍又一遍，我觉得就是。
某网友：我理解了这个样子，因为我每次当我说到我去举例子之后，你就试图通过这个例子然后往旁边去跑。我的意思是举完例子咱是不是应该回到主线论点上去？因为这个例子是不是为论点服务的？那你主线论点是什么？我刚才跟你说了，因为学习文言文可以让我们深入的了解古代的历史文化哲学思想中最精华的部分，举个例子，这些精华的部分你又来。
户晨风：你得举例子啊，你不能说大而泛啊，我文化水平比较低，你说大而泛的听不懂，你举一个例子我就能听懂。
某网友：刚举完例子，生于忧患死于安乐，这不是例子吗？
户晨风：我也跟你讲了，那就是你说的这种情况，我更愿意去看电影。那电影里面萧生克的救赎对我很有激励啊，对吧？让我在人生绝望的时刻不再绝望，那不比文言文有趣的多吗？不比文言文更好吗？比如说阿甘正传，那更有激励作用啊，对不对？那里面的每一个桥段我都记忆深刻。
某网友：嗯，这是你的自由，没有人不让你看电影。那作为教育，我们的教育是要干嘛？我们的教育是不是要为整个民族打造一个基础的思想体系？而这个思想体系里边我去用一些经典的像这种文言文，生于忧患死于安乐，让它树立一种忧患意识，这难道是错的吗？
户晨风：没错没错，但是问题是什么呢？问题是有更高效的方式啊，有更现代的方式，有让大家更易于接受的方式，有问题吗？你是在乎形式还是在乎内容？你是在乎形式还是在乎结果？
某网友：我问你，请你正面回答。
户晨风：我你是在乎形式还是在乎结果？回答我。
某网友：回答我这个很难回答吗？
户晨风：很难回答吗？你是在乎形式还是在乎结果？
某网友：在乎结果，但是我要补充一句，在乎结果有更好的形式，那为什么一定要拘泥于某一种形式呢？有更好的形式去激励大家，那你为什么要拘泥于这个形式呢？为什么一定要知之为知之不知为不知是知也？生于忧患死于安乐谁爱听这种话嘛？阿甘正传不好吗？我现在可以回答你了吗？
户晨风：你可以回答。
某网友：因为经典的因为经典效率更高。
户晨风：你所谓的这个经典是大家的主动选择还是大家必须得背呀？注意啊，别逃离问题。你刚才这么问我，我也可以问你，请问生于忧患这篇文章和阿甘正传哪一个效率更高？
某网友：哪一个效率更高？对这个效率指的是第一，这个思想在他脑海中持续的时间够长；第二，能让全国的或者说你的教育对象他们都能够建立起一种民族共识，这两者是他们的效率。
户晨风：你稍等啊，你再跟我谈，你再跟我谈刚才这个文言文那儿生于忧患死于安乐，你说的是要传递一种类似于拼搏的精神，你怎么现在又什么共识了？这是你又自己加的，你自己又加了一句。
某网友：刚才可。
户晨风：没说这个，刚才可没说这个，你自己又加了一句。另外，我现在在跟你说哪个效率更高。《阿甘正传》很明确的回复你，因为《阿甘正传》没有人让我去背，没有人让我去看，是我自己要去看的，而且我看了很多遍。我想像我这样的人有很多。当然了，我估计以你的聊天方式，你会问我“你有数据吗？”我没数据。
某网友：我不是问你数据啊，《阿甘正传》你记得多久？
户晨风：我的天哪，我从第一遍开始看，第二遍，第三遍，里面的每一个桥段我都记得非常的清楚，包括《肖申克的救赎》。我没有去背过，也没有特意的去。
某网友：你刚才也提到了你看了很多遍，然后你又告诉我它效率更高。我可以告诉你，现在我们学习《生于忧患，死于安乐》的课时安排在八年级，是两个课时，也就是说两个45分钟是90分钟。再加上一些作业，课后的时间算吗？我们给它加上，我们给它算上课后，再加上和课堂同样的时间，再加90分钟，一共是180分钟。而这180分钟实现的目标，它能够让你记一辈子，它能够并且能够在我刚才所说的，你说我加了也好，因为其实咱们辩论的时候，大家都是在往里面加料。
户晨风：那请问这180分钟能给学生提供情绪价值吗？回答我。
某网友：你也在往里加料。
户晨风：回答我，你的问题我都正面回答的。这180分钟能给学生提供情绪价值吗？
某网友：你看我的弹幕上都是正面回答。我可以正面回答，我可以提供什么样的情绪价值。
户晨风：我给你举个例子吧，别别别，先正面回答我。你的每一个问题我都正面回答你。提供什么样的情绪价值？
某网友：你说的这个正面回答，你能告诉我什么叫正面回答？不回答吗？你回答我可以。
户晨风：替你回答，这180分钟给学生提供的是什么样的情绪价值？你不让我说话呀。
某网友：我告诉你是有情绪价值的。怎么不让你说话了？我说的意思是，他的情绪价值体现在我身上的，我可以给你现身说法。好，你说嘛。有一次我骑个自行车摔倒了，然后呢，摔得很惨，裤子也摔破了，等等等等。当我读到这篇文章的时候，我突然意识到，我为什么那天摔倒了之后，自己遇到这些困难挫折，自己很难过的时候，为什么并没有消沉？而是当我以后再遇到困难的时候，我嘴里念到这几句话，它就是给我提供了很多力量。这何止是一个情绪价值能所包含的，它是一种精神力量。我已经正面回答你，他可以提供情绪价值，包括精神力量。
户晨风：我问你，我刚才问的问题你是回答的叫牛唇不对马嘴。我问的问题是，这180分钟能给学生带来什么样的情绪价值？既然说你不愿意正面回答，我来替你回答。能给学生带来什么样的情绪价值？厌恶，痛苦，就这么简单。都背过书吧，死记硬背过吧？你我今天为什么能背出这句话“生于忧患，死于安乐”？什么玩意的，是因为当时拿着书不